Comme chaque année, l’examen de l’État est ce jour-là lorsque chaque citoyen devient un expert en enseignement. Un événement qui est principalement rituel (rarissimalement est rejeté) mais qui est ponctuellement présenté comme la chose la plus importante au mois de juin en Italie. Les traces du premier test, cependant, sont souvent un bon thermomètre du moment historique et culturel, ainsi que la ligne suivie du ministère.

Cette année, de mon point de vue, nous sommes plus ou moins à l’habitude: certaines pistes sont intéressantes, d’autres sont évidentes et honteusement faciles. Comme cela arrive souvent, celui qui a tiré le meilleur parti de l’analyse de texte; Ce sera dû à la littérature, nous ne comprenons pas un tube, mais comme nous avons fait les supérieurs, nous pensons que nous sommes critiques. La piste de la poésie a montré un choix non publié, étant donné que le Pasolini est généralement soigneusement évité. Et c’est un choix intéressant, car il s’agit d’un auteur fondamental du XXe siècle, bien que pas particulièrement excellent comme poète comme dans d’autres domaines, et le voir inséré à l’examen du lycée nous donne un peu d’espoir, même s’il est presque certainement éphémère.

La controverse absurde sur Pasolini

Bien sûr, il n’a pas été possible d’éviter la controverse, suprêmement stupide, sur l’auteur: les garçons ne le font presque jamais en cinquième, pourquoi voulez-vous les mettre en difficulté? Nous sommes habitués à Ungaretti, Quasimodo et Montale! Malheur à stimuler l’élève à faire une nouvelle chose. Même certains sites pour les étudiants présentent des doutes ridicules tels que « mais comment les étudiants peuvent-ils jamais analyser un texte aussi intime? » – Parce qu’à juste titre, les sonnets de Pétrarque ou les chansons de Leopardi ne les ont jamais analysés.

Aucun de ces griefs n’est raisonnable. D’autres fois, les poètes du XXe siècle sont sortis qu’à l’école ne sont presque jamais fabriqués, comme Sereni (dans un test supplémentaire) et Caproni, des poètes très élevés que les élèves ignorent (probablement de ceux-ci n’ont même pas entendu le nom, autre que pasolini) et qui écrivent des textes décidément denses de la poésie proposés cette année. Ou des traces de poètes sortent dont le nom est connu, comme Quasimodo, mais qu’il n’est pas que vous étudiez en tête: généralement deux poèmes sont fabriqués, et assez rapidement (étant donné qu’il s’agit d’un auteur presque non pertinent, contrairement à Caproni, pour le dire).

En plus du fait qu’avoir étudié un auteur ne signifie pas non plus rien: nous prenons Montale, qui, en théorie, tout le monde le sait; Il a écrit cinq collections poétiques (plus à vouloir compter les mineures), chacune considérablement différente de la précédente. Si vous avez étudié les os de seiche (généralement le seul qui soit fait, à part un autre texte célèbre), vous n’avez pas les outils du moins pour comprendre un texte de Xenia. Dans le cas de Pasolini, si même le professeur italien l’avait affronté en classe, il n’aurait certainement pas fait cette collection de poèmes, de jeunes et d’immatures, mais d’autres plus connus et plus importants également dans le panorama des années cinquante-sexant du XXe siècle.

Quelle analyse de texte doit vraiment évaluer

En fait, le point d’analyse du texte n’est pas de vérifier les connaissances sur un auteur donné, mais la capacité d’analyser un texte: comprendre ce que vous lisez, utiliser correctement les instruments de la critique dans les champs métriques, rhétoriques, lexicaux et syntaxtiques, et élaborez une réflexion en mettant le texte en dialogue avec d’autres de la même époque ou des thèmes. Le texte, peut-être, ne doit pas être connu, et il n’est pas du tout nécessaire que l’auteur ait été étudié. En effet, les noms habituels sont toujours sortis pendant trop d’années, donc un changement vient bien: au cours des 15 dernières années, Pascoli, Ungaretti, Montale et Quasimodo sont toujours sortis. Et de plus, même les textes ont également été choisis parmi ces auteurs qui ne sont généralement pas en classe. En 2007, Dante est même sorti, un extrait de Singing Xi of Paradise! Qui sait ce que les étudiants diraient aujourd’hui si une telle chose se produisait.

Mais cela ne suffit pas: le texte de Pasolini choisi cette année est simple, clair, prosastique, avec un symbolisme facilement décodé, d’autant plus que les questions, maintenant, profitent pratiquement des étudiants. Il en va de même pour le léopard, beaucoup mieux connu, bien que souvent ne se rend pas en profondeur: il n’est pas nécessaire de le connaître pour commenter cette chanson, où les questions ne sont pratiquement que de comprendre le texte, il y a peu d’analyse. Si loin d’un test non interdit.

Les autres traces, entre l’intéressant et le banal

La piste B1 est à mon avis louable car elle propose un sujet historique-économique, dont une fois qu’il y avait toujours une trace et un grand défi utile pour les étudiants passionnés par ces matières. Il s’agit d’une piste qui nécessite un engagement et qui vous permet d’améliorer les connaissances et les capacités de l’élève. La deuxième option, en revanche, est définitivement presque « pour les nuls »: le thème du respect est très facile et banal, et la chanson est assez pétale, étant donné qu’elle commence à partir des déclarations semi-libératrices de Patota et de Della Valle, et donc vous pouvez se broder facilement. En bref, ce thème pourrait écrire que n’importe qui. Le troisième est bien meilleur, tiré d’un livre de Telmo Pievani: à la fois parce qu’il vous permet de discuter d’un thème si évident, mais toujours important, comme l’impact environnemental du consumérisme, et surtout sur la base d’un texte sérieux.

En venant de type C, tout le monde sait que c’est le plus simple et a très souvent des traces vraiment ridicules, des thèmes du collège. La chanson de Borsellino le reconfirme: elle est appréciable dans la mesure où nous connaissons le personnage, sa valeur historique, son calibre moral; Mais de lui-même n’est rien de plus, et la livraison vous fait pleurer: que voulez-vous que les garçons écrivent sur l’importance de connaître le phénomène de la mafia? La piste C2 est plutôt plus intéressante, car ils sont un thème dont de nombreux adolescents ne sont pas conscients, souffrant de dynamique sociale, et sur laquelle il est bon qu’ils soient induits à refléter: ils passent la majeure partie de la journée sur ces plateformes, souvent sans réaliser quels mécanismes il y a et donc comment ils se comportent lorsqu’ils les utilisent.

Comme chaque année, par conséquent, le cirque des médias qui se déchaîne a très peu de raisons d’être: des textes vraiment difficiles qui peuvent mettre les étudiants en difficulté ne sortent plus, et tout le plus c’est ce dont nous devons nous plaindre.