comment cela a changé du Moyen Âge à nos jours

Là histoire de l'école c'est un élément important de l'histoire sociale et culturelle de notre pays. À travers système éducatifEn effet, les habitants de la Péninsule deviennent des citoyens et développent leurs compétences et leur personnalité. Au fil des années, le système scolaire italien a beaucoup changé fois. Les premières lois scolaires, visant à éradiquer leanalphabétisme, ont été introduits immédiatement après l'unification de l'Italie, mais pendant de nombreuses années, l'éducation, en particulier l'enseignement supérieur, est restée de facto réservée aux aux citoyens riches. Certains ont été publiés dans les années 1960 et 1970 réformes et, grâce également à l'amélioration de la situation économique, presque toutes les familles ils ont acquis la possibilité d’envoyer leurs enfants à l’école et à l’université. Ces derniers temps, le système scolaire a été réformé selon le principe de « école d'entreprise», apprécié par une partie de la classe dirigeante, mais critiqué par divers étudiants et enseignants. Voyons en résumé l'évolution de l'école italienne.

L'école en Italie du Moyen Âge au siècle des Lumières

À l'époque médiévale, l'école était gérée principalement par les institutions religieuses. La « prédominance » de l'Église perdura tout au long de l'époque moderne, même si, depuis le Moyen Âge, il existait également des établissements d'enseignement promus par les États, qui devinrent plus nombreux au XVIIIe siècle.

Après la Révolution française et l'arrivée des armées de Napoléon, le principe arrive aussi en Italie d’un enseignement laïc, gratuit et obligatoire pour tout le monde. Le système ne s’est pas immédiatement imposé dans toute la péninsule, mais il représente néanmoins une innovation importante. Après Restaurationles innovations introduites par les Français ont été éliminées ou appliquées de manière moins intensive.

L'unification de l'Italie et les lois Casati et Coppino

Au moment de laUnification de l'Italie, les États d’avant l’unification étaient dotés de systèmes éducatifs hétérogènes. Le plus avancé était celui de Royaume de Sardaignequi dans 1859 avait introduit le Loi Casatiselon lequel leenseignement primaire ère gratuit Et obligatoire pendant deux ans. Après l'Unification, la loi fut étendue à tout le Royaume d'Italie et, en 1877 a été réformé avec le Loi Coppinoqui, en plus d'élever la scolarité obligatoire à quatrième année de l'école primaire, a présenté le les sanctions pour les parents récalcitrants, ce qui n'était pas prévu jusqu'alors.

La loi Coppino visait à lutter le fléau de l'analphabétisme, qui était très répandue (dans certaines zones rurales, elle atteignait 90 % de la population). L'application était limitée par le fait que toutes les familles n'avaient pas les moyens d'envoyer leurs enfants à l'école et de se priver du travail des champs, mais la loi représentait néanmoins un tournant fondamental et, progressivement, elle a permis de réduire l'analphabétisme.

LE niveaux d'éducation supérieurs au lieu de cela, il n'était fréquenté que par une petite minorité de citoyens. Le système en vigueur après l'Unification prévoyait un gymnasequi est sorti avec cinq ans après l'école primaire, et un LycéeQui a duré trois ans et donne accès à l'université. Ils existaient aussi instituts techniques avec des adresses diverses, qui ne permettaient cependant pas d'accéder aux études universitaires.

Le XXe siècle et la réforme des Gentils

Au cours des premières décennies du XXe siècle, de nouvelles réformes ont été introduites, notamment celle promue en 1923 depuis Giovanni Gentile, ministre de l'Éducation du gouvernement Mussolini. La réforme des Gentils a établi un système scolaire élitiste et classiste: l'enseignement classique, basé sur le gymnase et le lycée, était réservé aux citoyens aisés ; pour les citoyens des classes les plus humbles, après l'école primaire existait le école de stagedans lequel on apprenait un métier.

Dans les années suivantes, le régime fasciste a introduit de nouvelles mesures, telles que Charte scolaire de 1939pour transformer le système éducatif en un outil de création de consensus politique et de fascisme des jeunes.

Les réformes des années 60 et 70

La Constitution de la République a libéré l'école de la fascisation et a garanti la liberté d'enseignement aux enseignants, mais cela n’a pas modifié les principales caractéristiques du système. Les innovations significatives ne sont apparues que dans les années 1960 et 1970. Du 1963 a été présenté collège unifié et l'école de stage a été supprimée. De plus, le vaste protestation étudiante de 1968 il a rendu le système éducatif plus démocratique et a garanti aux étudiants et à leurs parents le droit d'être représentés dans l'administration des écoles et des universités.

Les premières mesures visant à encourager l’inclusion des personnes ont également été introduites dans les années 1970. étudiants handicapésqui jusque-là étaient discriminés et relégués à classes différentielles leur est réservé. Plus généralement, grâce également à l'amélioration des conditions économiques du pays, depuis les années du miracle économique (années 1950-1960), les écoles sont devenues accessible à un nombre toujours croissant de familles.

Réformes récentes et « école d'entreprise »

Plus récemment, l'école a connu de nouveaux changements avec Réformes Berlinguer (1997), Moratti (2003), Gelmini (2008), de la « Buona Scuola » (2016) et d'autres. Les réformes ont modifié de nombreux aspects du système éducatif : elles sont les adresses ont changé du lycée, le principe deautonomie scolairede nouvelles mesures ont été introduites pour les élèves handicapés et avec besoins éducatifs spéciaux. Par ailleurs, les directeurs ont été assimilés à la figure des managers, selon le principe de « l'école d'entreprise », et ont été introduits alternance école-travail offrir aux étudiants une expérience professionnelle. Certains observateurs ont noté que l'éducation se réserve aujourd'hui peu d'importance pour les connaissances de base (italien, mathématiques, histoire, sciences, etc.), indispensables à l'éducation du citoyen, et privilégie les disciplines qui ont un intérêt immédiat application pratique et qui sont requis par le marché du travail. C'est également pour cette raison que les réformes ont été objet de protestations par les étudiants et une composante importante du corps enseignant.